5° edizione - Corso Alta Formazione ECM – DSA: dalla valutazione clinico-diagnostica all’intervento

🔴 IN PRESENZA e/o ONLINE 🔴

⭕ Corso ECM (conforme alla Delibera 32/20 del 4 febbraio 2020 della Regione Lazio)

⭕ I posti in presenza saranno limitati per cui è necessario prenotare il proprio posto in fase di iscrizione

⛔ PREMESSA DEONTOLOGICA ⛔

Ci corre l’obbligo comunicare che fin dalla 1° edizione del nostro Corso di Alta Formazione, per una questione di etica, serietà professionale e deontologica, siamo stati totalmente contrari a denominarlo Master perché questo avrebbe creato false aspettative verso i partecipanti definendo Master un “semplice” corso di formazione ECM (Educazione Continua Medica) pur essendo molto strutturato e articolato;

il termine Master “dovrebbe” essere utilizzato SOLO per i percorsi formativi universitari con determinate caratteristiche di perfezionamento scientifico (es. Master 1° e/o 2° livello) con un numero congruo di ore (almeno 1.500) che, soprattutto, rilascino i CFU (Crediti Formativi Universitari) evitando pertanto una pubblicità ingannevole verso i potenziali partecipanti a cui suggeriamo di chiedere sempre la validità didattico/professionale degli attestati rilasciati.

I NOSTRI DOCENTI:

PROGRAMMA

✅ 13-14 gennaio 2024 – Modulo 1: I Disturbi Specifici di Apprendimento

docente: dott.ssa Deny Menghini

Studiare l’apprendimento per capire i DSA
I DSA sono troppi o è cambiato il modo di considerarli?
Esiste ancora la dislessia?

docente: dott.ssa Roberta Penge – dott.ssa Rita Centra

Linee Guida 2021, ICD-11 e DSA
I prerequisiti nei DSA

✅ 3-4 febbraio 2024 – Modulo 2: Protocolli di valutazione neuropsicologica dei DSA: dalla teoria alla pratica

docenti: dott. Luigi Marotta – dott.ssa Grazia Maria Santoro

La valutazione neuropsicologica funzionale dei DSA: decreto attuativo MIUR n. 5663 del 2011 e strutturazione del protocollo testistico
le diverse funzioni neuropsicologiche da indagare e relativi test
stesura della relazione diagnostica (esemplificazioni con casi clinici)
rapporto tra funzioni esecutive, DSL e DSA
interpretazione funzionale del profilo prestazionale: indicazioni di trattamento e indicazioni per la stesura del PDP (esemplificazioni con casi clinici)
Laboratorio pratico: condivisione e discussione di valutazioni neuropsicologiche funzionali portate dai partecipanti

✅ 24-25 febbraio 2024 – Modulo 3: La Valutazione cognitiva nei DSA attraverso le scale Wechsler: WPPSI-IV, WISC-IV E WAIS-IV nell’interpretazione clinica del profilo cognitivo

docente: dott.ssa Rita Centra

Presentazione delle teorie di riferimento (teoria CHC)
presentazione delle tre scale: indici, sub test, punteggi composti e differenze tra loro
Modalità di somministrazione
Errori più frequenti
Modalità di scoring
Interpretazione clinica dei risultati
Analisi degli indici più frequentemente ritrovati nelle prestazioni alla WISC-IV in caso di DSA.
Esercitazione sull’interpretazione dei profili proposti dal docente
Come collegare i punteggi a strategie educative e supporti didattici
Esempi di attività di potenziamento di abilità compromesse come memoria, attenzione, comprensione verbale, flessibilità cognitiva, ecc.

✅ 9-10 marzo 2024 – Modulo 4: LA DISLESSIA

▶ 1° parte: La valutazione clinica del disturbo

docenti: dott.ssa Anna Giulia De Cagno, dott.ssa Ilaria Ceccarelli

- La lettura: processi di apprendimento e i disturbi di lettura
- La Valutazione della lettura tecnica nella scuola primaria
- Esercitazione pratica
- Lavoro in gruppi su casi clinici
- La Valutazione della lettura tecnica nei ragazzi più grandi e in età adulta
- La Valutazione della comprensione del testo scritto

▶ 2° parte: L’importanza della visione nei DSA. Professioni a confronto: Ortottista, Optometrista e lavoro multidisciplinare.

docenti: dott.ssa Raffaella Bandoni, dott. Bruno Muscara

- Cenni di anatomia oculare e fisiologia del sistema visivo
- Professionisti specializzati allo studio della visione: Oculista, Ortottista, Optometrista. C’è differenza?
- Vista vs Visione
- Lo sviluppo della visione del bambino
- Lo sviluppo delle abilità visive funzionali del bambino, necessarie per un adeguato approccio alla lettura, scrittura e calcolo
- Segni prognostici adattivi di un bambino con problemi nelle abilità visive funzionali
- Ogni alterazione della visione va riconosciuta e trattata tempestivamente per consentirne il pieno ed efficiente utilizzo
- Come Abilità visive inadeguate possono interferire sull’apprendimento del bambino, atteggiamenti di compenso
- L’approccio multidisciplinare, la descrizione di test, protocolli e procedure tratte dalla pratica clinica più recente, discussione di casi clinici

✅ 23-24 marzo 2024 – Modulo 5: LA DISCALCULIA

docenti: dott.ssa Irene Mammarella, dott.ssa Manuela Pieretti, dott.ssa Enrica Mariani, dott.ssa Grazia Maria Santoro

Modelli neuropsicologici
Le funzioni esecutive e calcolo
Strumenti di valutazione di 1° e 2° livello
Esercitazione pratica di casi clinici

✅ 6-7 aprile 2024 – Modulo 6: LA DISGRAFIA E LA DISORTOGRAFIA

docenti: dott.ssa Anna Maria Re, dott.ssa Rosanna Ferrara

La disortografia e l’espressione scritta
Introduzione sulla scrittura e sulle difficoltà / disturbi in tale ambito anche alla luce delle nuove linee-guida.
Presentazione della nuova batteria BVSCO-3 con esercitazioni
Premesse e inquadramento dei Disturbi Specifici di Apprendimento.
Manuali nosografici, diagnosi cliniche e relativi codici
DSA di area non verbale e di area verbale
Strumenti di valutazione e osservazione clinica
Test di primo livello e test di secondo livello (interpretazine dei punteggi)
Proposta di una Batteria Valutativa (B.V.) completa per la diagnosi di DSA
esercitazione individuale pratica sulla costruzione della batteria con gli strumenti a disposizione negli studi privati

✅ 20-21 aprile 2024 – Modulo 7: L’intervento di potenziamento

docenti: dott. Andrea Di Somma, dott. Vincenzo Di Maro, dott.ssa Raffaella Bandoni, dott. Bruno Muscara, dott.ssa Elisa Damian

Didattica nella scuola primaria e secondaria di I° grado
L’ADIP “ Attività Didattica Integrativa Pomeridiana”: Principi e metodi
La condivisione con la scuola del profilo di funzionamento neuropsicologico
il rapporto educativo e le comunicazioni con la scuola
il rapporto di fiducia con il bambino e con la famiglia e le necessità del contratto di tutoring
la figura del tutor all’interno della presa in carico
Mappe mentali e/o Mappe concettuali, quando e come usarle?
DSA e Covid: potenziare la lettoscrittura a distanza